學校景觀照明（míng）設計必須遵循經濟，實用，節能（néng）和環保的原則，並考慮（lǜ）功能性（xìng）信息以及精神和（hé）文化審美需求（qiú）。它不僅創造視覺美感，還帶給人們精神上的愉悅。它還充分考慮（lǜ）了照明係統對周圍環境（jìng）的影響，在確保安全的同時（shí）防（fáng）止了照（zhào）明環境的汙染，並盡（jìn）可能實現人與自然（rán）和諧（xié）的設計原則。
一、體現意境的文化原則（zé）
景觀照明的設計絕不應僅限於滿足功能照明的（de）水（shuǐ）平。景觀照明分為三個層次：基（jī）本照明，功能照明和藝術照明：藝術照（zhào）明是追求藝術觀念和（hé）文化內涵的主要體現（xiàn）。這是一（yī）個反映人類情感（gǎn）和生活場景的和諧統一的藝術領域（yù）。意境美學強調（diào）場景的融合（hé）以及現實與虛構的並存。夜景中的照明產（chǎn）生的（de）圖像對比度（dù）為藝術構想鋪平了道路。在特定的照明設計中，圖像被合理地捏造，因此明亮的物質景觀被提升為具有獨特內涵的文化景觀。
二、燈光（guāng）與藝術之間的協調原則
景觀照（zhào）明（míng）是將功能照（zhào）明和裝飾照明相結合的綜（zōng）合照明係統。優秀的學校景（jǐng）觀照明作（zuò）品是學校的“第四維度（dù）”，代表了學校的形象，豐富了學校的內涵。因此，學校景觀（guān）照明（míng）的設計應（yīng）與學校整體環境規劃和建築師的思想保持一致，並充分利用光與影，虛擬與真實，動態（tài）與靜態等現（xiàn）代照明技術來展現學校的夜景。當然，這要求在設（shè）計特定的單個照明（míng）時（shí），設計人員應首先（xiān）考慮整個（gè）照明環（huán）境的需求，並且決不能使客人不知所措，僅反映其個性特征，而（ér）忽略對周圍環境的影響。這就要求設（shè）計師（shī）掌握藝術品的微觀表達，妥善處理微觀與微觀之間以（yǐ）及微觀與宏觀之間的藝術聯係，以便相互融合和（hé）相互反映（yìng），並有組織地整合照明並動員起來。各種藝（yì）術井井有條。表達方（fāng）式營造出學校的夜景氛圍（wéi）。
三、生態環境保護原則
生態學原理的初衷是（shì）要求人們了解生物並了解所有自然環境中生物相互依存的生活方式。保護（hù）生態，順應自然，減少盲目地（dì）人（rén）工改造。在學校景觀照明設計（jì）過程中，有必（bì）要根據該地區自然環境的特點創建景觀類型（xíng），避免破壞原始環境，注意生態價值的平衡；尊重現場其（qí）他生物的需求；保護和利用自然資源，減少能源消耗。運用生態學理論，結合（hé）景觀環境中（zhōng）植物的生理生化學習，研究各種光源和照明方（fāng）式對生態環境的影響。選擇綠色環保光源可以（yǐ）最大程（chéng）度地減少（shǎo）照明工程對自然生態的破壞，尤其是對動植物的衝擊和（hé）破壞，使學校空間內的（de）動植物能夠更好地參與生動的學校景觀設計與建設。
